о детях

1-й класс

Это большая радость и большая ответственность - быть родителями первоклассника. Как помочь маленькому ученику, не выполнять за него необходимую работу, а именно помочь? В первое время ваше внимание особенно важно для ребенка. Постарайтесь провожать его в школу и забирать после уроков, даже если школа рядом с домом. По дороге не загружайте его нравоучениями, лучше понаблюдайте за окружающим миром: порадуйтесь солнышку, посчитайте птичек или прочитайте вывеску на магазине. После уроков внимательно слушайте все, что рассказывают дети: все важно, мелочей нет! Когда появятся оценки, старайтесь избегать вопроса: "Какую оценку получил?" Лучше: "Что нового и интересного узнал?", "Чем запомнился день?". Ни в коем случае не обсуждайте учителей в присутствии детей. Для первоклассников первый учитель - очень авторитетный человек, и ваши негативные оценки не изменят учителя, а навредят собственному ребенку. Важный показатель адаптации первоклассника - настроение, с которым он идет в школу. Если с радостью и желанием - значит, все движется в правильном направлении. Если появилось нежелание, стало звучать: "Не хочу", выясняйте причину и меняйте ситуацию, это тревожный сигнал для родителей и для учителя. Первые две недели у маленьких школьников специалисты называют "физиологической бурей", и во многом от вас зависит, насколько успешно ребенок с ней справится.
Главное - чувство меры!

Всем хочется, чтобы ребенок учился в хорошей школе, имел достаточно знаний. Не секрет, что родители иногда пытаются реализовать свои амбиции через детей. Завышенные требования мешают первокласснику, они лишают его уверенности в себе, тормозят его развитие, плохо сказываются на здоровье. Вам придется самостоятельно "нащупывать" границы возможностей школьника, и эти границы - отнюдь не повод для огорчения, которое стоит показывать ребенку. Не надо настраивать первоклассника лишь на успехи в обучении, не надо пугать страшными последствиями, если что-то не получается. Как и в любой работе (а учеба - это труд), что-то получается лучше, что-то хуже, и, конечно, занижать планку опасно, но и недосягаемую устанавливать неправильно. Если ребенок ослабленный, очень эмоциональный, не торопитесь в этот же учебный год записывать его в дополнительные кружки и секции, лучше отложите на второй класс. Сомнениями поделитесь со школьным психологом, учителем, не спешите сразу принять решение. Соизмеряйте желание "дать ребенку все" с его возможностями и особенностями, помните, что иметь веру в ребенка - значит принять его таким, какой он есть.
Советы психолога

* Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра и не дергайте по пустякам. Если он не сразу встает, лучше завести будильник на пять минут раньше и не начинать утро с замечаний.
* Постарайтесь правильно рассчитать время, необходимое для того, чтобы собраться в школу. Если малыш не успел собраться, в следующий раз оставьте на сборы чуть больше времени.
* Желательно покормить ребенка завтраком. Но, если он по какой-то причине отказывается есть, не принуждайте его. Старайтесь готовить его любимые блюда, отсутствие аппетита может быть связано с эмоциональной перегрузкой. Не забудьте собрать ему завтрак с собой.
* Не говорите малышу на прощание фразы типа: "Смотри не балуйся" или "Чтобы сегодня не было плохих отметок". Лучше пожелайте ему удачи и подбодрите ласковым словом - ведь у него впереди трудный день.
* Встречая ребенка из школы, не обрушивайтесь на него сразу с вопросами: "Что ты сегодня получил?" или "Ну как, сегодня без двоек?". Дайте ему расслабиться. Если же он сам хочет поделиться с вами чем-то важным, не откладывайте разговор, не отмахивайтесь от малыша, выслушайте его - ведь это не займет много времени.
* Если ребенок явно чем-то огорчен, не допытывайтесь о причине. Возможно, он расскажет позже.
* Не торгуйтесь, говоря: "Если ты сделаешь хорошо уроки, то я дам тебе..." У малыша может выработаться неправильное представление о цели учебы. Он подумает, что, учась, делает вам одолжение, за которое получает вознаграждение.
* Имейте в виду, что есть периоды, в которые учиться сложнее: малыш быстро утомляется, у него снижается работоспособность. Для первоклашки это первые 4-6 недель, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул и середина третьей четверти.
* Посвятите своему ребенку хотя бы полчаса в день, чтобы он почувствовал, что вы его любите и дорожите им.
* Помните, что первоклассники - это еще маленькие дети. Для них все так же важны игры.

Мелочей нет!
Будьте рядом, поддерживайте детей во всем, будьте предельно сдержанными и чуткими.

Продумайте вопрос с одеждой и школьными принадлежностями для ученика. Одежда должна быть удобной, с крупными пуговицами и молниями, ручки - не слишком тонкими и не слишком толстыми, чтобы ребенку удобно было их держать. Не надо в первые школьные дни учить ребенка завязывать шнурки, если он не научился до этого, выбирайте обувь, которую ему легко и удобно менять. Откажитесь от мысли о красивых и модных сумках: идеальный вариант для здоровой спины и удобства - ранец, благо выбор огромный. Купите малышу будильник, обыграйте подарок: "Это твой личный помощник, и он разбудит тебя в нужное время". Когда придется носить учебники, помните, что максимальный вес портфеля вместе с содержимым не должен превышать 1,5 кг. Между рассеянностью и безответственностью большая разница, поэтому приучайте ребенка следить за вещами и порядком во всем и всегда, делая скидку на возраст и характер. Очень полезны для письма занятия, связанные с мелкой моторикой. Пусть дети почаще лепят из глины, пластилина, конструируют, вырезают что-то, даже если похожих заданий в школе нет. Старайтесь показать ребенку пользу полученных знаний: вместе прочитать надпись на пачке печенья или йогурта, посчитать чашки и тарелки на столе.
Как делать домашнее задание
Организация приготовления уроков

* Строго определенное время занятий. После школы ребенок должен отдохнуть не менее 1,5 часа (пообедать, погулять) и потом приступить к выполнению домашних заданий. Оптимальная работоспособность у многих детей - с 16 до 18 часов.
* Правильное положение за письменным столом: край стула, на котором сидит ребенок, должен заходить за край стола на 2-4 см, ноги должны свободно стоять на полу, предплечья лежать на крышке стола, спина прямая.
* Тщательно проветривайте комнату.
* Позаботьтесь о хорошем освещении (рабочая лампа + люстра в комнате). Расстояние от книги до глаз - 35-40 см. Каждые 20-30 минут необходимо делать перерыв в занятиях. Допустимая продолжительность письма для учащихся в возрасте 7-10 лет - не более 10 минут.
* Рекомендуемая продолжительность приготовления домашних заданий составляет для учащихся 1-го класса полчаса, в исключительных случаях - час. Оставшееся время можно провести на свежем воздухе. Младшим школьникам рекомендуется гулять не менее 2,5 часа в день.

Мнения специалистов о степени участия родителей в выполнении домашних заданий расходятся. Безусловно, возможны варианты, но выбрать нужный из них вам придется самим. Среднестатистический выглядит так. В первые дни находитесь рядом с ребенком в течение всего процесса выполнения работы. Во-первых, нужно убедиться, что он правильно понял задание и выбрал правильный путь его выполнения. Если не понял, объясните, почему нужно делать так, а не иначе. Через некоторое время можно под предлогом какого-то необходимого дела (заполнить квитанцию, посмотреть отчет) расположиться в той же комнате, но уже доверив ребенку самому выполнить часть работы. Делать это можно только после того, как вы убедились, что ученик знает, что и как делать. Проверьте, похвалите за самостоятельность. Степень этой самостоятельности можно постепенно увеличивать, оставляя ребенка одного в комнате. В случаях систематического непонимания обязательно выясните причину с учителем, иначе процесс совместного выполнения заданий может растянуться на годы и ни к чему хорошему не приведет. Есть мамы, бабушки, которые считают святой обязанностью делать все с ребенком, а то и за него. Это плохо в первую очередь для самого ученика и негативно скажется впоследствии на результатах обучения. Современная учебная программа такова, что участие родителей необходимо, но в разумных пределах.
Памятка

* Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения школьника.
* Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целенаправленность.
* Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него что-то может получиться не сразу, это естественно. Помните, что ребенок имеет право на ошибку.
* Обсудите и составьте вместе с вашим школьником распорядок дня, следите за его выполнением.
* Поддержите ребенка в желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
Статья из журнала Домашний очаг, 7.9.2006

1. Частичное отставание и нарушения в физическом развитии:
* недостаточное развитие моторных навыков, способности регулировать и на определенное время снижать высокую двигательную активность;
* формирование неправильной осанки;
* недостаточное развитие мелких мышц кисти, трудности при координации движений пальцев рук, произвольной моторики;
* высокая (более 4 раз в год) заболеваемость ОРВИ, хронические болезни, частые обострения;
* несформированность схемы своего тела (попеременное пользование левой или правой рукой, ногой, глазом, ухом как ведущими);
* снижение слуха, зрения, слухо-моторных координаций;
* отсутствие или недостаточное развитие чувства ритма.

2. Задержка и особенности психического и личностного развития:
* несформированность пространственно-временных представлений и ориентировок;
* аффективная неуравновешенность и незрелость, нарушения связи "мать-ребенок";
* невысокий уровень развития внешней и внутренней речи, ограничение словарного запаса, наличие дефектов произношения, неумение анализировать языковый материал;
* недостаток и ошибочность полученных знаний и представлений, ограниченность личного опыта;
* трудности в сосредоточении, распределении, переключении внимания;
* небольшой объем произвольного запоминания, замедленность и низкая точность воспроизведения, склонность к быстрому забыванию заученного материала;
* неспособность выявлять причинно-следственные связи и отношения, характерные признаки предметов, низкий уровень овладения сенсорной грамотой;
* некоторые индивидуально-типологические особенности поведения, настроения, самооценки.

Сигналы неблагополучия, свидетельствующие о проблемах, тяжелом протекании и затягивании периода адаптации.
* Дети болеют, теряют вес, снижается аппетит, пропадает и нарушается сон, возникают головные боли.
* Возникают нарушения в привычном характере поведения, настроения: отмечается агрессивность или вялость, замкнутость или повышенная возбудимость.
* Снижается или вовсе пропадает желание учиться, идти в школу.
* Возникают негативные формы поведения.
* Появляются страхи, развивается невроз.
* Алексия - не может читать, аграфия - не может писать, акалькулия - не может считать, афазия - не может говорить, что уже свидетельствует об очаговых поражениях головного мозга.
* Фиксируются стойкие отклонения в личностном развитии.

Значительному сокращению сроков адаптации способствуют...
* Нормальный (соответствующий возрасту ребенка) уровень физического и психического развития, речи, познавательных процессов; моторных функций. Упражнения, направленные на их сохранение и дальнейшее развитие.
* Режим дня ребенка дома и в школе, особенно важно установить время занятий, отдыха, активной прогулки питания и сна.
* Хорошее состояние здоровья, высокая общая работоспособность приобретенные до школы.
* Успешность в решении задач учебной деятельности. Профессиональная поддержка, спокойная и последовательная работа над ошибками.
* Мотивация ребенка и его родителей на овладение все большим кругом знаний, учебной деятельностью, преодоление трудностей в учебе, на саморазвитие.
* Установление доверительных и доброжелательных отношений с учителем и сверстниками в школе.
* Внимание к трудностям в овладении учебной программой, характеру складывающихся у ребенка отношений с учителем и классом, поведению ребенка в школе и дома.
* Безусловная любовь родителей, принятие ребенка таким, каков он есть, забота, внимание к его проблемам. Понимание и конкретная помощь со стороны родителей, хорошие условия и позитивные взаимоотношения в семье.

Чем опасно затягивание сроков адаптации и отсутствие компетентной, адресной, последовательной и конкретной помощи и поддержки со стороны родителей и педагогов в этот период?
* Ребенок с трудом и без удовольствия овладевает программой начальной школы, оценивается как неуспевающий.
* Возникает стойкое негативное самооценивание, которое нередко камуфлируется под цинизм, деструктивные формы поведения и взаимоотношений.
* Возникают неврозы, психические отклонения.
Надежда Реуцкая
педагог-психолог

Ирина права, не там мы зубки и температуру наших карапузов обсуждаем.
Я тоже думала что с ума сойду когда 39 температура была, через каждые 15-20 мин с диким криком просыпался по ночам, днем все не так, каша не вкусная, мама не так сидит не так свестит низко летает.

у нас тоже температура была 39,6 увезли в инфекционную больницу ночью, старалась держаться, получалась до тех пор пока не увидела надпись куда нас привели "отделение нейроинфекции" - вот тут мне поплохело, а оказалось просто ОРЗ. болели ей 4 раза в режиме две недели болеем, две перерыв
вообще надо всегда думать "у меня здоровый, умный, красивый и.... самый замечательный ребенок" тогда так оно и будет

Сама по себе температура не так страшна, но у меня был панический страх. Дело в том, что несколько лет назад у подруги умер двухлетний сынок от менингита, знаю что все начиналось с температуры. Поэтому любая температура и сыпь вызывает панику. Это ужас!
Кстати, причину температуры не нашли, анализы были идеальные. Врачь списала все на зубы, но следующий зуб вылез спустя месяца три. Вот и думай, что это было.

кстати девочки о менингите - пока лежала в этом отделении (а менингит это их профиль) токого насмотрелась и наслышалась есть менингиты протекают и бессимптомно, есть даже такое понятие как "синдром менингизма" - полный финиш в этом разбираться , я и раньше без шапки не ходила когда холодно, теперь и подавно не пойду

Я вообще не понимаю,когда зимой ходят в юбке аля трусы,в копронках и без шапки,вот большое желание подойти и треснуть по ентой вот "шапке".А потом всякие там болезни.
Про зубы,это наш бич.Моему малышу почти 4 года,на верхней десне нет 6 зубов,6-й вырвали буквально на той неделе.У него вообще только 6 нижних нормальные,а остальные все плохие.
Вообще мне мой гавнюк мелкий ого -го как достался.А сейчас,просто кошмар какие он мне истерики закатывает,что делать не знаю.Нервов не хватает.

Я когда лежала в роддоме с первым малышом, там работала старая акушерка принявшая не один десяток карапузов, вот она говорила что чем желаний малыш тем труднее он рождаеться на свет, тем сельнее мучаеться мама, а вот не нужен, отказница рожает как "кошка", плюнула и пошла

Да , Люся ты права . А я то все время думала почему мне так тяжело было с детьми, это наверное потому что очень хотела что бы были дети. Хотя сейчас это пустяки , мальчики уже подросли , а когда маленькие были ( они у меня двойняшки) , ох и досталось , вдвоене.

нет дети это наше все, не понимаю я женщин которые сами от этого счастья отказываються. У нас есть знакомая, напрашиваеться моему младшиму Димусику в кресные, на вопрос а свои когда детки будут сказала что она еще не дура что бы свою жизнь портить, она себя очень любит ей и кошки хватит. а уже не девочка 35 лет. Конечно в кресные ее брать отпало желание сразу

Ну скажем, минингит это больше вирусное заболевание, а хождение без шапки просто способствует ослаблению имунитета, тем самым больше риск развития инфекций. Это не лично мое мнение, просто когда интересовалась, прочитала в инете. Кстати, сама хожу без шапки и простудой не болела уже лет 5:) Вот так.
А ребенок у нас был очень желанный, и родила отлично:)

Девочки, у меня вообще с крестными проблема - кто напрашивается я не хочу. К этому же надо очень серьезно подходить. Я бы маму свою подрядила (она у меня просто золото, а не мама! ), но не знаю, можно ли близких родственников.

церковь не заприщает брать кровных родствеников в кресные, но они и так несут ответственность за ребенка перед Богом а так будут нести еще больше. Родители воспитывают плоть а кресные душу

Ирина я судя по ленейки поняла что ждете пополнение к новому году?

Lusa пишет:Родители воспитывают плоть а кресные душу

Так вот и я про то же! Я не вижу никого в своем окружении, кто был бы так чист душой как моя мама. Подруги обижаются, что я в крестные не зову, а я к этому очень серьезно отношусь. А не то, что по-дружески или кто подарки будет хорошие дарить...

Вот и я этим же мучаюсь, желающих пруд пруди, а вот что бы к душе был человек на которого можно положиться нет. В церкве правда сказали что если мальчик то можно только кресного. Вот и ищем

А с крестным у нас так вообще засада!

я к крещению тоже серьезно отношусь, поэтому и дотянула до года (а церковь вообще во дворе дома), с крестной то сразу определилась, но хотела еще и крестного, но никого подходящего так и не нашли - один выпить любитель (не алкаш, но тоже ничего приятного), другой жене изменяет, третий самого еще воспитывать надо и т.д., поэтому как наша крестная приедет с отпуска будем крестить только с ней
а кстати что мальчику только крестного: читала в инете что можно и крестную

мне так в церкве сказали, хотя сталкивалась с тем что в одной церкве можно услышать один ответ в другой Батюшка скажет обратное.

это точно, у нас такое о вопросе присутствия матери на крестинах - в одних категорически не пускают, в других пожалуйста, молитву очищающую читают и все

Люся, ага, есть такое, будет пара для доци:) Ждем теперь братика. Ну все, хана моим нервам...

У меня сына старший родился 1 января 2001 года, начинаем анкеты заполнять люди аж теряються 01.01.01.
Лека я на крестинах была, и первый раз слышу что мать не пускают

Мы своего сына крестили прошлой осенью, так ни меня, ни мужа не пустили, только крестных. Малой орал, как бешеный...

не пускают так как считают женщина после родов "грязная" ( если бы мне это кто-то посмел сказать в лицо - искусала бы до полусмерти, хотя я человек неконфликтный). а вообще первые 40 дней после родов действительно женщинам в церковь нельзя (и в "красные дни" тоже), потом над матерью читается очищающая молитва и после этого можно ходить в церковь, в т.ч. присутствовать при крещении. если разбираться там СТОЛЬКО нюансов...

незнаю, крестили старшего ему было 5 месяцев, и я была и папа, и прабабушка, ей вообще выпала честь она весь процесс крещения с рук не спускала, ну не сидел он больше не у кого на руках, единственное что Батюшка сказал что очень плохо что современные крестные не знают молитву которую они должны читать во время крещения , за них читали детки батюшки